«ВМЕСТЕ, а не ВМЕСТО»: в Алтайском крае определили вектор развития воспитательной системы
ВМЕСТЕ, а не ВМЕСТО: в Алтайском крае определили вектор развития воспитательной системы
Сегодня на базе барнаульской школы 136 состоялось значимое событие в сфере образования региона секция в рамках краевого августовского совещания под девизом ВМЕСТЕ, а не ВМЕСТО. Мероприятие собрало около 200 участников.
Торжественное открытие задало тон всему мероприятию. С приветственным словом к собравшимся обратилась заместитель министра образования и науки Алтайского края Ирина Фукс, которая подчеркнула значимость системной воспитательной работы и обозначила приоритеты предстоящего года.
Управленческие компетенции: участники разбирали, как выстроить эффективную систему работы муниципальных координаторов с советниками в школах.
Практический интенсив Орлята России: команды в формате деловой игры за два часа сгенерировали десятки готовых сценариев мероприятий.
Взаимодействие с родителями: был представлен успешный опыт вовлечения семей в школьную жизнь, подчеркнута роль родительского сообщества как главной опоры в воспитании.
Медиа и безопасность: отдельное внимание уделили использованию современных медиатехнологий для трансляции лучших практик, а также профилактике рисков среди подростков через формирование ответственного поведения.
СПО и гранты: на площадке для учреждений среднего профессионального образования обсудили, как сделать среду воспитывающей, вовлечь каждого студента во внеурочную деятельность и эффективно привлекать грантовые средства.
Важной темой обсуждения стало пятилетие проекта Навигаторы детства. Эксперты представили анализ развития программы за этот период, поделились лучшими практиками и обсудили, как сделать воспитательный процесс более эффективным.
Кроме того, Алтайский край вошел в число 14 пилотных регионов, где запускается новый масштабный проект Лектор в каждой школе.
Завершающим аккордом форума стала церемония награждения. Благодарности получили партнеры проекта за многолетнюю поддержку, а также активные сотрудники, чей вклад в развитие региональной системы воспитания признан особенно ценным.